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王老师是学校新入职的体育教师,在某次上肩肘倒立课时,没有设计有效的辅助练习方法,导致大部分学生学习效果不理想,出现了屈髋、立腰等错误动作,未达到预定的教学目标。 根据以上材料回答问题: (1)为了上好这节课,简述王老师应该做的课前准备工作。 (2)设计三个肩肘倒立的辅助练习方法,并简要说明理由。 (3)针对屈髋、立腰不足等现象,设计三种专项力量练习方法。

王老师是学校新入职的体育教师,在某次上肩肘倒立课时,没有设计有效的辅助练习方法,导致大部分学生学习效果不理想,出现了屈髋、立腰等错误动作,未达到预定的教学目标。 根据以上材料回答问题: (1)为了上好这节课,简述王老师应该做的课前准备工作。...

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在一堂小学六年级武术教学课中,教师的教学步骤如下: 1.复习武术基本组合动作和少年拳第一套的第1~6个动作。 2.教师讲解示范,学习第7~8个动作(跳步推掌,撩拳收抱)。 3.分组练习,教师要求学生在小组长带领下分片进行练习。练习过程中,要求学生进行交流与合作,相互评价、欣赏。(学生自觉、主动练习) 4.分组创编动作及展示。教师要求各组在少年拳8个动作中至少选择4个动作进行重新组合,还可以加上自己的动作,最后给创编拳取上响亮的名字。(学生各抒己见,场面热烈) 5.各组分别展示自创成果,学生自评、互评、教师给予点评与建议(学生大胆展示,激情表演)。整堂课在紧张、愉悦的氛围中结束。 请你根据课程标准相关教学理论,对本教学过程进行分析评价。

在一堂小学六年级武术教学课中,教师的教学步骤如下: 1.复习武术基本组合动作和少年拳第一套的第1~6个动作。 2.教师讲解示范,学习第7~8个动作(跳步推掌,撩拳收抱)。 3.分组练习,教师要求学生在小组长带领下分片进行练习。练习过程中,要...

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学校近期对游泳池进行翻修,变成50米标准恒温泳池,学生们都很期待,林老师也“顺应民意”,将本学期的游泳课提前上。当通知学生们本节体育课要带游泳衣物和用具时大家都十分兴奋,在林老师准备相关教学用具时就有学生跳到水里嬉戏、玩水,被林老师“狠狠”批评了一通。林老师先带领学生复习了上节课的教学内容——腿部打水动作,然后开始介绍今天的教学内容——手臂划水动作及划水与呼吸的配合时机,并展示了手臂划水动作的图片(如下图)。在陆上进行动作示范及练习后,林老师又介绍了划水与呼吸的配合时机,详细介绍了何时呼气、何时吸气,动作的配合应该是怎么样的。学生们都很开心,认真地练习着。 自由泳的手臂划水动作就像船桨划水一样,以入水、抱水、划水、出水和空中移臂等几个动作阶段为一个运动周期。手入水后划水路线呈“S”形。 ①入水:大约在________ ②抱水:手掌插入水中后,由外向身体内侧方向抱水。 ③划水、出水和空中移臂:手掌向后方用力做划水动作,完成后肘先出水面,肩膀由后向前绕圈,准备下一次入水。 问题: (1)结合上述图片,写出手臂入水的方位。 (2)划水与呼吸的配合时机具体应该是怎样的? (3)游泳课首要的原则就是保证安全,你认为应如何贯彻落实这一原则?

学校近期对游泳池进行翻修,变成50米标准恒温泳池,学生们都很期待,林老师也“顺应民意”,将本学期的游泳课提前上。当通知学生们本节体育课要带游泳衣物和用具时大家都十分兴奋,在林老师准备相关教学用具时就有学生跳到水里嬉戏、玩水,被林老师“狠狠”...

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六年级(5)班体育课,教学内容是“单杠:单脚蹬地翻身上成支撑”。张老师在宣布本次课教学内容后,做了一个漂亮的完整动作示范,同学们给予了热烈的掌声,随后就开始分组练习。张老师在巡回指导中发现,赵同学在腿向上蹬摆的时候头总是向后仰,从而导致两臂伸直,腿又掉下来,总是完不成动作。张老师站在边上看着,并一直说:“你胳膊不要伸直!上体靠单杠近一点!”但是赵同学又做了几遍,还是完不成动作…… 请结合案例,回答下列问题: (1)张老师的教学过程存在什么问题? (2)结合体育课程标准中的教学理念,谈谈你对“单杠:单脚蹬地翻身上成支撑”这一教学内容的理解。

六年级(5)班体育课,教学内容是“单杠:单脚蹬地翻身上成支撑”。张老师在宣布本次课教学内容后,做了一个漂亮的完整动作示范,同学们给予了热烈的掌声,随后就开始分组练习。张老师在巡回指导中发现,赵同学在腿向上蹬摆的时候头总是向后仰,从而导致两臂...

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一位体育教师在一节七年级耐久跑课的后半部分,安排了一个贪吃蛇游戏,学生分成四个组,按顺序依次排队。游戏开始,前两名学生先跑2圈,然后再接上两名学生,依次进行,当全组学生都参加之后,集体跑3圈结束。 请根据以上材料,找出这位体育教师教学设计的成功之处,并谈谈你的感受。

一位体育教师在一节七年级耐久跑课的后半部分,安排了一个贪吃蛇游戏,学生分成四个组,按顺序依次排队。游戏开始,前两名学生先跑2圈,然后再接上两名学生,依次进行,当全组学生都参加之后,集体跑3圈结束。 请根据以上材料,找出这位体育教师教学设计的...

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某学校老师在教授排球正面双手垫球时,先通过课前调查对学生垫球基础进行摸底,教学过程中,老师根据学生的摸底情况进行同质分组,各组均安排了15分钟的球性练习。随后,教师带领大家依次完成徒手动作、击固定球、一抛一垫、两人对垫等练习内容。课的结束部分,教师对本堂课的教学效果进行客观评价。 问题: (1)老师课前对学生垫球基础进行摸底,体现了体育与健康课的哪种教学评价? (2)本案例课堂教学安排的优缺点。 (3)体育与健康学习评价内容有哪些?

某学校老师在教授排球正面双手垫球时,先通过课前调查对学生垫球基础进行摸底,教学过程中,老师根据学生的摸底情况进行同质分组,各组均安排了15分钟的球性练习。随后,教师带领大家依次完成徒手动作、击固定球、一抛一垫、两人对垫等练习内容。课的结束部...

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小明是某校四年级学生,平时很喜欢体育运动,但就是不喜欢上体育课。 作为教师:(1)针对这一现象,你如何解决? (2)结合体育新课程改革,你认为出现这一现象的原因是什么?

小明是某校四年级学生,平时很喜欢体育运动,但就是不喜欢上体育课。 作为教师:(1)针对这一现象,你如何解决? (2)结合体育新课程改革,你认为出现这一现象的原因是什么? …… 参考答案更多资料请联系微信:68835173 推荐体育学科专业知...

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在一次教研活动中,李老师执教了水平三(六年级)《武术动作组合——五步拳》第二课时教学,以下是基本部分教学过程片段。 “本节课,老师为同学们准备了三个问题,请你们按照提示尝试练习,在练习中小组长要认真组织本组同学练习,希望同学们能互相帮助,顺利完成动作”。随后,老师指定四个小组的练习区域,学生由小组长带领到达指定区域进行练习。 (一)巧用示意图,小组合作初步学练 问题:你们能试着练一练,并记住动作名称吗? 师:1.出示《五步拳》动作图解,引导学生尝试练习,并熟练记住动作名称。 2.教师示范,逐一进行动作讲解。 3.教师巡回指导,发现问题并及时解决问题。 生:1.小组长带领学生认真模仿练习,边学边记动作名称。 2.仔细观察,认真练习。 3.在教师指导下,认真纠正错误动作。 (二)问题引导,学生再次学练 问题:小组能给武术演练增加口令,让动作整齐划一吗? 师:引导学生增加口令练习。 生:1.小组长指挥,以口令“1、2、3、4、5”引导小组完成动作,声音洪亮。 2.小组以动作名称为提示性口令进行练习,节奏感强。 (三)问题引导,第三次学练 问题:小组能给动作增加发声效果,让你们的团队更有气势吗? 师:引导学生集体发声,激发学生团队演练热情。 生:小组长带领小组,“嘿、哈”发声,“精、气、神”十足。 (四)集体展示 师:1.大比武,小组比赛,比一比哪一组动作最整齐,声音最洪亮。 2.要求每组推选一名同学当评委,并可邀请观摩老师当评委,进行评分。得分最高的小组获得“武术冠军组”荣誉称号。 3.统计分数,评选出“冠军组”“亚军组”“季军组”“进步组”。 生:1.每组推选评委,并邀请观摩老师单人评委进行打分。 2.小组长带队,集合进场进行比武。 请你根据体育与健康课程标准相关的教学理念,对此教学案例进行评析,并提出你的看法和建议。

在一次教研活动中,李老师执教了水平三(六年级)《武术动作组合——五步拳》第二课时教学,以下是基本部分教学过程片段。 “本节课,老师为同学们准备了三个问题,请你们按照提示尝试练习,在练习中小组长要认真组织本组同学练习,希望同学们能互相帮助,顺...

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广播体操是我国中小学生的“必修课”,由于其活泼性以及运动性广受体育教师的重视,在课间或者体育课上都能得到广泛的运用,广播体操是一项值得全面推广的体育项目,由于其可以丰富学生的想象力,提高学生的注意力,锻炼学生的坚强意志,陶冶学生的情操,增强学生的自信心,还可以提高学生对于音乐节奏的感受力,对于学生的全面发展、健康发展有着无可替代的作用。 问题: (1)我国中小学生广播体操包含哪些运动? (2)在广播体操教学中,如何合理应用示范法。 (3)结合广播体操,谈谈体操类运动的锻炼价值。

广播体操是我国中小学生的“必修课”,由于其活泼性以及运动性广受体育教师的重视,在课间或者体育课上都能得到广泛的运用,广播体操是一项值得全面推广的体育项目,由于其可以丰富学生的想象力,提高学生的注意力,锻炼学生的坚强意志,陶冶学生的情操,增强...

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张老师执教了一节水平一阶段二年级的体育课,主教材为民间传统体育项目《滚铁环》,课次为第一次课,张老师把滚铁环教学设置为“玩赛车”的学习情境,以下为部分教学片段。 第一环节:张老师给学生提出第一个任务问题:“同学们,能不能把‘赛车’独自立起来呢?自己读秒数,看谁的‘赛车’立在地上最久,并告诉老师诀窍。”学生纷纷行动,听到场地上不断响起“1”“2”的报数声,短短几分钟就听到学生喊出“3”“4”的数字,把“赛车”立得更久的学生非常自豪地向大家介绍,张老师让其他同学根据这些经验练习。 第二环节:在学生对铁环稳定掌握较好之后,张老师提出第二个问题:“你们能不能挑战把‘赛车’开起来?”同学们结伴讨论,不断尝试。随后,张老师介绍了把“赛车”推得更远的方法,让学生练习。 第三环节:张老师提出问题:“同学们继续挑战,看谁能用推钩推送‘赛车’前行?”终于可以上钩了,同学们兴致高昂地开始练习,并与同学分享经验。 第四环节:技能教学环节后,张老师提出本次课的最后任务——“体能加油站”,并把体能练习动作设计为车辆驾驶基本常识,让学生在愉快的环境中完成。 请根据体育与健康课程标准相关的教学理念,对此教学案例进行分析,并谈谈对你今后从事体育教学工作的启发。

张老师执教了一节水平一阶段二年级的体育课,主教材为民间传统体育项目《滚铁环》,课次为第一次课,张老师把滚铁环教学设置为“玩赛车”的学习情境,以下为部分教学片段。 第一环节:张老师给学生提出第一个任务问题:“同学们,能不能把‘赛车’独自立起来...

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